作者：汤圆妈妈

在多次走访专家，并且阅读了行为主义心理学和发展主义心理学的理论书籍后，我意识到语言干预的核心链之一，就是社会性。

那么，社会性究竟是什么？它不是“适应社会”，也不仅仅是他要守规矩、符合礼法。它的最终目标是，面对人际关系的互动，应当如何变通、如何应对。

发展心理学中，有一种理论观点认为，社会可以分成4个层面：

1 核心能力（出生后就开始发展）：

包括社会性微笑、眼神注视、表情解读（主动发起吸引大人注意的能力（包括手指指物、指物分享、嗯嗯啊啊的声音或者摸摸你引发注意都算）。

很多孩子都一样，2岁前还没有整觉睡，汤圆2岁前也经常半夜起来嗨。我一直印象很深刻，他会嗯嗯啊啊笑容满面把我们拍醒陪他玩，这就是他社会性的体现。发展心理学派曾做过一个实验：如果养育人面无表情2分钟，就会引起普通孩子的焦虑。这个实验我之前看过，也无聊地测试过，呵呵……什么2分钟，不到半分钟就被我吓哭了。请大家不要学我。

2 共同关注：

6-18个月，共同关注开始发展，包括指物、分享展示、社会参照，都是在核心能力基础上发展出来的。

注意！！不同月龄共同关注的发展特征是不一样的，这也是我之前的误区，以为会指物就代表共同关注很好，其实不是的，一个3岁孩子（入园年龄）的共同关注，其实是集体环境下的共同关注，当坐在20多个人的教室里，他会自然地意识到他和同学应当坐下来，一起关注老师的举动，而不是东张西望，或者满场飞去找感兴趣的玩具。

3 主动沟通：

我认为这个才是提高语迟汤圆社会性的核心！

在发展心理学的研究指出，沟通不限于口语，还包括眼神、表情、手势。但它一定是主动的。沟通的主动性，决定了儿童与环境、社会互动的数量，而这一数量又会从量变产生质变，从而决定了他的语言沟通能力与表达能力。

这就是为什么，当老师和我说她觉得汤圆还没有觉得和人互动很有乐趣时，我意识到这是他缺乏社会性的表现。这说明他在公开场合下主动发起沟通的频率并不高。这意味着，他缺少了很多与同龄人游戏，并通过游戏去了解规则、谈判和融入的渠道。

麻麻们可以想一想，你们焦虑的地方，真的是“人家孩子都会唱儿歌，会背唐诗了，我们连话都不会说”吗？当然，如果有人说我焦虑的正是这个，那请想一下，你期待的是他面无表情机械地念儿歌唐诗，还是他热情洋溢地讲完后期待你夸奖两句的眼神和表情？所以，一直以来让我们焦虑的点是：我们陪玩时好无聊，他就一个人玩，我在旁边说得口干舌燥，他都不睬我。

4 沟通技巧：

这已经是最高阶了，包括发生冲突时如何通过对方反应采取最合适的方式，讲真在这一层面感觉我的社会性都很差。

当然如果有麻麻烦恼这个，可以去看看《如何培养孩子的社会能力》这本书，如果他在日常沟通中和大人沟通已经很顺畅，只是同龄人会产生冲突，那么这本书可以教你如何从字词游戏上提高他的社会能力。

和我一样困惑孩子为什么不适应幼儿园生活、为什么在公园无法加入同龄人玩耍的麻麻们，请倒退一步，看看第三项孩子是否符合。你贸然地把他推到集体中，就是在给他过大的压力。

总之，任何干预开始的前提是你得搞清楚：他的优势是什么？他的落后点是哪里？他目前的水平是哪里？只有这样，你才知道从哪里开始帮助他。

治疗师有话说

正如汤圆妈妈所说，“社会性”和语言发展有着密不可分、相辅相成的关系。孩子有了社会性的核心底层技能，才有动机去使用语言以及其它沟通方式（比如动作、表情等）与人互动。而不断发展出的词汇、句型，也能够支持孩子进行逐步深入的社交活动（比如从简单的轮流游戏，到可以和成人或同伴商量游戏规则等）。

对于小年龄段的婴幼儿来说，想要有针对性地促进孩子的“社会性”，可以从全面的语言沟通评估入手。例如，DREAM-IT梦想婴幼儿语言沟通测评，通过测评婴幼儿语言发育的四个最主要能区（语言理解、语言表达、认知玩耍、社交沟通），能够帮助家长明确了解：1）孩子的社交沟通能力发展到了哪一步？2）与同龄人相比是否有落后，落后多少？3）有哪些具体的社交沟通技能亟待干预？

那么，了解了孩子需要干预的具体技能，家长可以通过哪些活动来促进孩子的“社会性”呢？

这里，我们向大家推荐假扮类的游戏。比如照顾小宝宝吃饭睡觉、管理停车场、给小动物看病等等。这些进阶的生活经历场景化的游戏不仅是大部分孩子感兴趣的，也能够将听力理解、语言表达、社交沟通和玩耍技能巧妙、有机地结合起来。怎样才能在亲子玩耍时成为一个有趣的宝爸宝妈，建议大家参照“同看、同玩、同说”三部曲的方法尝试和孩子互动。

除了在游戏中加入和游戏内容相关的词汇和句子，家长也可以将社交沟通拓展到请求帮助、问好等常见的沟通功能。比如在游戏开始和结束时和玩偶或者玩伴打招呼或者再见。如果想玩对方的玩具，可以说“（我）想玩，可以吗？”当想要轮流来玩，大人可以示范：“该宝宝了”或者提问“该谁了？”如果在游戏过程中需要帮助，家长可以示范“要帮忙”或“帮帮”。对于这些日常用语和相应场景的熟悉，也会帮助孩子们将学到的“台词”延伸到和其他成人或同伴玩耍的场景中。