培训

培训

国际认证言语-语言病理专家授课的语言评估和康复资格培训

儿童语言障碍评估及康复资格证书
课程设置参考北美言语-语言病理本科、硕士学位课程
适合对语言障碍诊断和治疗有兴趣的各级医务人员、言语-语言治疗师、教师和特教老师



儿童语言发展概论:
掌握儿童语言发展基本理论概念和儿童普通话理解和语言表达的发展过程。

儿童语言障碍的类别和特典:
了解常见的和语言障碍相关的儿童发育障碍类型及实例;了解这些不同障碍儿童语言发展的特点。

儿童语言评估的临床使用和DREAM-C的理论简介和操作过程:
了解儿童语言评估工具的类型、特点和临床功能;集体讲解DREAM-C评估所属的类型、特点、具体临床功能和操作。

 

DREAM-C的实际操作和临床指导:
实际练习并掌握DREAM-C标准化常模评估工具的临床使用技能;帮助学员正确地向家长解释DREAM-C各项语言标准分和百分比数的详细结果,以及DREAM-C报告中对儿童语言能力的详细分析。

根据评估进行康复计划制定:
掌握制定康复计划的基本原则,依据评估报告制定诊断性的康复计划;讨论至少三个具体病例的康复计划制定。

儿童言语康复治疗的基本原则:
用实例来讲解儿童语言康复治疗的基本原则;讨论至少三个具体病例的康复治疗方案。

*只有获得资格证书的学员才可以在同培声听力语言中心有协作关系的医院或语言康复中心使用梦想普通话儿童语言评估系统DREAM-C进行儿童语言障碍诊断和康复工作













“儿童语言障碍培训为学员搭建了一个系统的语言障碍评估和康复框架体系。”
——西安交通大学附属口腔医院马思维医生

马思维医生就职于西安交通大学附属口腔医院颅颌面整形创伤外科。在临床工作中,她接触到的语言、语音障碍儿童主要有两类:一类是具有功能性构音障碍的儿童,另一类是唇腭裂儿童。
马医生介绍,她所诊治的唇腭裂儿童,有许多来自当地的农村家庭。部分孩子由于缺少优良的后天语言环境,表现出语言发育迟缓。在为这类儿童制定治疗方案时,马医生会有意识地加入语言的康复与治疗,尽可能地帮助孩子们发挥沟通潜能。
为了更有效地帮助她所诊治的语言障碍儿童,马医生多年来一直潜心自学国内外语言病理的相关教材,并且远赴各地参加培训。她还创建了专业的社交媒体平台《听语亭》,将所学所思撰写成文,分享给有需要的专业人士和家长。
今年四月,她整装再发,赴重庆参加了“美国培声儿童语言障碍临床专业资格培训”。
马医生表示:“本次培训为学员搭建了一个系统的语言障碍评估和康复框架体系。言语-语言病理学科在国内尚处于起步阶段,而在北美国家,经过近百年的发展,已经有一套相当成熟的体系。因此,由具有国际临床经验和学术背景的双语言语-语言病理学家讲解,能够更有效地帮学员梳理语言各个组成部分的逻辑关系,了解国外最先进的儿童语言障碍诊治理念。”
“国内首个基于循证医学的儿童语言障碍测评工具DREAM-C的问世,是诊断工具上的一大跨越。然而,我们最终的目标并非诊断,而是康复。专业人士只有在系统的理论框架基础上,才能发挥出标准化工具‘测评结果准确’且‘方向性明确’的优势,制定出科学有效的康复治疗方案。”
培训结束后,马医生立即将培训所学的理论知识应用到了唇腭裂儿童的早期语言干预和家长培训中。她还撰写了心得文章《【语言门诊那些事】你不知道的“评估”背后的故事》,向专业人士和家长传播循证医学在言语-语言障碍诊断中的必要性。

“只有了解儿童语言发展进程和相关理论知识,才能为家长提供科学的家庭训练建议。”
——上海市徐汇区妇幼保健所王卉医生

王卉医生就职于上海市徐汇区妇幼保健所儿保科。在日常的门诊工作中,她意识到儿童语言发育迟缓的现象在孩子的语言发育早期十分普遍。
“在孩子两岁时,许多家长会带孩子来医院进行智力测试。我们采用的是韦氏幼儿智力量表,其中包含一部分语言发育测试。这些孩子中的大多数都无法通过语言测试,更有一些由于语言发育问题,无法通过整体的智力测试。”
王医生介绍道,“电子产品和电子玩具的普及、家长忙于工作忽略了和孩子游戏和沟通——这些都是儿童语言发育滞后的普遍原因。许多家长对这一现象没有引起足够的重视,拿到孩子的语言诊断结果后只是一笑置之,说孩子‘开口晚’。然而,真的只是‘开口晚’吗?当这些孩子成长到3岁,即将进入幼儿园时再接受智力测试,仍有一大部分在语言发育上无法达标。家长此时才意识到问题的严重性,却已经错过最佳的家庭训练时机。”
由于缺少儿童语言发育相关的专业知识,和目前使用的语言测评工具的局限性,王医生无法为家长提供专业的、有针对性的康复建议,并对此深感忧虑。她参加本次的“美国培声儿童语言障碍临床专业资格培训”,希望扩展自身的专业知识与技能,更有效地帮助那些被诊断为语言发育迟缓的儿童。
王医生表示,本次培训颠覆了她对儿童语言发育及语言障碍的认识。理论知识课程对于语言的组成部分和儿童语言发育里程碑的介绍,帮助她理解了正常语言发育的孩子在不同年龄段的大致表现。实操部分的DREAM-C评估和康复计划制定指导,也让她有机会把理论课程应用到实际的诊断、康复和家长沟通中。
“从前当家长问我怎样才能帮助孩子发展语言,我只能给出‘和孩子多说话、多沟通’这类的建议。参加培训后才知道这样的建议并没有针对性,对于语言发育处在某些特定阶段的孩子甚至是错误的。现在,我会建议家长根据孩子的语言发育进程来实施家庭训练。如果孩子还处于单词的积累期,家长不能急于求成,要从孩子生活中经常接触的人、事、物着手,比如‘爸爸’、‘妈妈’、‘桌子’、‘椅子’,帮助他们把词汇和认知联系起来。当孩子具备基本的表达能力时,家长要有意识地引导孩子说话。比如当宝宝指着苹果想吃时,家长不要直接递给他,而要问‘宝宝想吃什么?’,引导孩子说出‘苹果’。”
王医生说,本次培训让她深切意识到,儿童语言、语音障碍的诊疗将是未来我国儿科发展的一大趋势。对此她跃跃欲试,希望通过自学、培训或进入高校进修来提升自身相关的知识与技能,帮助更多有需要的儿童和家长。

“专业言语-语言治疗师亟需本地化的标准化语言障碍测评工具。”
——中日友好医院薛勇医生

薛勇医生是中日友好医院康复医学科的言语-语言治疗师,专长于成人语言障碍及认知障碍的鉴别诊断和康复治疗。出于对儿童语言障碍诊疗的兴趣,薛医生参加了本次重庆“美国培声儿童语言障碍临床专业资格培训”。
薛医生介绍,目前临床上不乏从国外引进的标准化语言障碍评估量表,但几乎都从外语翻译而成,没有做到真正的“本地化”。而由于中文和外语在语义、语法、句法等方面的差别,这些现有的量表在临床诊断上存在很大的局限性。例如,在英语中,动词的过去时[-ed]表示曾经做过某事,现在进行时[-ing]表示正在做某事,而在中文中,则用“了”、“着”这类时态助词来表示。两种语言在语法上的差异,导致翻译版本的标准化测评量表在用于诊断有语法障碍的病人时,结果会出现偏差。因此,单纯的“拿来主义”不足以满足目前的临床需求,专业的言语-语言治疗师亟需“本地化”的测评工具。
本次儿童语言障碍培训实操部分所使用的DREAM-C评估,专为2.5岁-8岁的普通话儿童设计,是首个基于中国大陆儿童建立常模的标准化语言测试。不同于直接翻译其他语言的诊断工具,或是采用台湾、香港地区已有的儿童语言发育常模工具,培声的研发团队基于2010年中华人民共和国人口普查数据,建立了中国大陆的儿童普通话发育常模,能够真实反映儿童在不同年龄的语言能力。薛医生在学习操作DREAM-C后感慨:“中国人口之多,地域之广,都是建立儿童语言发育常模的巨大挑战。可以想见培声团队在DREAM-C的研发时期做了大量工作。”
薛医生表示,使用标准化的测评工具进行语言障碍的鉴别诊断,是美、加、英等发达国家的常规临床操作,其重要性不言而喻。期待培声推出更多跨越儿童整体语言发育进程的,“本地化”的标准化言语-语言评估康复工具。

“对康复领域的专业人士而言,标准化的儿童语言障碍诊断报告极具含金量。”
——重庆杰康儿童康复训练中心创建人陈义娅老师

2008年,陈义娅老师就职的幼儿园接收了一名特别的学生——一位4岁的自闭症儿童。那时,陈老师对自闭症的了解有限,只记得这个孩子和幼儿园里其他的孩子“很不一样”。他不和任何人说话,甚至没有眼神交流,在别的小朋友学习或游戏时,他总是一个人默默蹲在钢琴旁,埋头拧着钢琴上的螺丝钉,仿佛那是世上他唯一关注的事物。他被分配在平均年龄3岁的小班,陈老师和孩子们说,“他是弟弟,你们要照顾好他。”
几年过去,越来越多被诊断为自闭症、多动症和其他发育障碍的孩子进入了幼儿园。陈老师深切体会到这些孩子所需的帮助和关注远非普通幼儿园所能给予。为了更有效地帮助这些有特殊需求的孩子,陈老师和身为儿科医生的丈夫,查阅了大量书籍,自学了婴幼儿潜能开发与早期干预相关的专业知识,共同创建了杰康儿童康复训练中心。目前辖下两家中心各招收了三十余名儿童。
陈老师在重庆参加了“美国培声儿童语言障碍临床专业资格培训”。她希望“像海绵一样吸收新的知识,帮助康复中心的孩子们发挥沟通潜能”。
陈老师说,这次培训让她大开眼界。培训过后,回顾那些她在日常工作中接触到的发育障碍儿童,对他们面临的语言问题有了更深切的认识。培训课程后半段对于中国大陆首个诊断性的儿童普通话标准化语言测试——DREAM-C的讲解、实际评估操作和康复计划制定的指导,对于康复领域的专业人士而言极为实用。她表示,“未来,如果家长向我出示孩子的DREAM-C诊断报告,我有信心能够根据报告制定出科学的、有针对性的短期和长期康复计划。”
陈老师介绍,DREAM-C的诊断报告将儿童的语言理解、语言表达、词义、句法和整体语言能力量化,以标准分的形式呈现,能够帮助专业人士准确的判断孩子语言发育的强项和弱项,制定出针对性的康复计划。由于报告结果十分直观,康复医师可以借助报告更有效地和家长沟通,获得家长的支持与配合。此外,同一名儿童在不同年龄段进行DREAM-C测试的报告,能够帮助康复医师和家长纵向比较孩子的进步程度,定期评估康复进展。


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