【家长指南】如何跟孩子一起互动性阅读

如何跟孩子一起互动性阅读?

本文节选自 美国言语语言听力协会(ASHA)官方博客
作者Stephanie Sigal纽约资深言语语言治疗师

本文由 芮德胜 张霆 翻译编辑
芮德胜 美国罗德岛大学语言病理在读硕士、罗德岛大学中文、法语、人类学学士。曾留学于天津师范大学。研究方向包括双语或多语儿童、成人言语-语言障碍的诊断与康复
张霆 培声听力语言中心记者 英国谢菲尔德大学新闻学硕士


读万卷书,行万里路。家长和孩子一起阅读,不仅能帮助孩子提高词汇量,为他们的语言发育打下基础,也能开阔孩子的眼界,令他们学习到新的知识与技能,帮助他们了解世界。

家长和孩子共同阅读,是一个轻松愉快,寓教于乐的过程。只有让孩子体会到阅读的乐趣,才能让他们逐渐爱上书籍。那么,在孩子语言发育早期,家长如何和孩子一起互动性阅读,才能达到最佳的沟通和学习效果?我们为您总结了一些科学的方式与技巧:

在阅读时,家长可以和孩子一起坐在沙发上或桌子旁,和孩子保持在同一视线水平。为婴儿读书时,可以让他/她靠坐在婴儿床、婴儿座椅或是家长腿上。家长将书本手捧至自己和孩子面前,保证阅读和沟通时和孩子有眼神交流,让孩子能看到家长的面部表情和唇部动作。

家长和孩子的互动型阅读应从何时开始?当婴儿成长到六个月左右时,家长就可以试着将书本引进他们的生活。在这个阶段,婴儿的视觉发育逐渐成熟,他们对于颜色、形状和图片的认识和兴趣也逐渐加深,家长可以选择厚纸板书或布书这类不易损坏的婴儿绘本让孩子翻阅,帮助他们建立对“阅读”的初步认识,并且练习翻书的动作。在一起阅读婴儿绘本的过程中,家长应注意加入对绘本内容的描述,比如“看,这是一个红色的圆圈”,“那是一条蓝色的小鱼”,并且适时停顿,让孩子有机会发出“咿呀”声进行回应。绘本的内容应以颜色和图形为主,帮助孩子认识颜色、形状和简单的事物。选择一些带有独特设计的绘本,例如带有立体图片的厚纸板书、或是带有布偶、咬胶、响纸、铃铛、小镜子等的布书,可以激发孩子的兴趣和好奇心,吸引他们反复阅读。

当孩子进入幼儿阶段,随着他们语言理解和语言表达能力的提高,家长在和孩子一起阅读时,更需要注重方式和技巧。家长可以试着每天安排固定的“阅读时间”,选择一个舒适安静的地点,关掉音乐、电视和手机杜绝一切干扰。在阅读时,家长可以用不同的声音扮演故事中不同的角色,并且运用面部表情和肢体动作让故事变得更加有趣。注意放慢语速,让孩子有时间在脑中构想故事的画面,也可以用手指着正在读的文字,帮助孩子把文字和发音联系起来。

选择正确的绘本可以帮助家长有针对性地培养孩子的语言能力。

选择含有重复词句的绘本,例如《亲爱的动物园(Dear Zoo)》、《好忙的蜘蛛(The Very Busy Spider)》、《姜饼男孩(The Gingerbread Boy)》等,可以帮助孩子练习词汇和发音。让孩子先学着阅读重复的词句,再试着读整篇故事,他们会逐渐学会把绘本中的词句应用到日常生活中。

选择内容前后呼应的绘本,能够帮助孩子预测书本的内容,这对孩子阅读能力的提高起着至关重要的作用。在孩子理解故事内容后,家长在阅读时可以试着让孩子“填空”。比如,在阅读《千奇百怪的脚(The Foot Book)》时,家长可以说:“左脚,左脚,右脚,右脚——早上的脚,____的脚”,引导孩子回答“晚上”。

选择插图前后连贯、自成故事的绘本,让孩子“看图说故事”,可以培养他们叙述和描述的能力。《兔娃娃(Knufffle Bunny)》、《大卫不可以(No David!)》、《野兽出没的地方(Where The Wild Things Are)》等绘本都是很好的选择。在阅读这类绘本时,如果家长发现孩子遗漏了某些重要内容,可以通过问问题来提示,或是直接示范如何描述细节。这样反复练习可以让孩子有意识地将故事讲述得更为详尽。


家长读者们如需帮助孩子发展语言的系统性指导,请参阅《爸妈带我学说话 – 儿童语言发展家长指导手册》(简称《爸妈带我学说话》)。
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《爸妈带我学说话》将由人民卫生出版社出版,对于有语言障碍和语言发育迟缓的儿童,该书将会帮助临床医师、康复专业人士和老师指导家长具体如何最有效地推动孩子的语言发展。
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关于培声
美国培声听力语言中心创建于2011年,其宗旨是以北美的听力学、言语-语言病理学和心理测量学的科研临床成果为循证基础,结合国内自身的语言和文化,研究建立中国本土化的评估和康复工具、提供临床专业培训及科研咨询。
2014年,培声推出梦想普通话听力理解和表达能力标准化评估(又称梦想语言标准化评估DREAM-C评估-C,Diagnostic Receptive and Expressive Assessment of Mandarin - Comprehensive), 是中国大陆首个诊断性的儿童普通话标准化语言测试。DREAM-C评估专为两岁半至八岁的儿童所设计,能够对儿童的语言能力进行全面测试,辅助临床医师做出循证的诊断。对于有语言障碍和语言发育迟缓的儿童,测试结果可以指导康复专业人士设计个体化的康复计划和定期跟踪儿童的康复进展。


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